Quyết định 2623/QĐ-BGDĐT: Đổi mới giáo dục bắt đầu từ những tiến bộ thật
Một học sinh tự tin giải thích cách làm, một giáo viên có thêm thời gian phản hồi, một nhà trường hỗ trợ kịp thời những em gặp khó khăn. Những thay đổi ấy giúp chúng ta nhìn thấy ý nghĩa của đổi mới trong đời sống học đường.
Quyết định 2623/QĐ-BGDĐT ngày 03/9/2026 ban hành nhiệm vụ, giải pháp trọng tâm năm học 2026–2027, với chủ đề “Đổi mới tư duy – Chuyển biến mạnh mẽ – Kết quả thực chất”.
Văn bản đặt trọng tâm vào tiến bộ của người học, chất lượng và điều kiện làm việc của nhà giáo, hiệu quả cơ sở giáo dục và chất lượng nguồn nhân lực. Bài viết tập trung vào ba góc nhìn gần với nhà trường; các ví dụ dưới đây là gợi ý vận dụng cho tổ chuyên môn.
Người học: Nhìn thấy sự tiến bộ của từng em
Đánh giá cần phản ánh khả năng và quá trình tiến bộ của từng người học, theo định hướng của Quyết định.
Trong lớp học, thầy cô có thể quan sát những thay đổi cụ thể: học sinh hiểu một khái niệm trước đây còn nhầm lẫn, biết vận dụng kiến thức, chủ động hỏi hoặc hợp tác tốt hơn với bạn.
Một cách bắt đầu là chọn một năng lực cần cải thiện, ghi nhận điểm xuất phát rồi đối chiếu qua bài làm và quan sát. Khi đó, câu hỏi cần đặt ra là: Sau bài học này, học sinh làm được gì tốt hơn trước?
Nhà giáo: Có điều kiện để tập trung chuyên môn
Quyết định đặt ra việc tinh giản những cuộc thi, giấy tờ và cuộc họp chưa cần thiết, giúp thầy cô dành thời gian cho chuyên môn.
Từ định hướng này, tổ chuyên môn có thể rà soát những việc đang làm: biểu mẫu nào trùng thông tin, cuộc họp nào có thể rút gọn, học liệu nào có thể cùng xây dựng và sử dụng.
Đồng thời, cần lắng nghe nhu cầu về thiết bị, bồi dưỡng và hỗ trợ trong giảng dạy. Với công nghệ giáo dục như Trợ Giảng Online TGO, một câu hỏi hữu ích khi cân nhắc sử dụng là: Công cụ có giúp thầy cô dành thêm thời gian cho học sinh không?
Nhà trường: Gắn hoạt động với kết quả cụ thể
Với quản trị, các định hướng cần được chuyển thành việc làm cụ thể, có thời hạn và người chịu trách nhiệm.
Khi triển khai một hoạt động, nhà trường có thể xác định trước vấn đề cần giải quyết và bằng chứng để xem xét hiệu quả. Chẳng hạn, một chương trình hỗ trợ học sinh cần theo dõi mức độ tiến bộ; một công cụ số cần được xem xét qua cách sử dụng và lợi ích trong công việc.
Câu hỏi chung là: Thay đổi này đã giúp việc dạy, học và hỗ trợ người học tốt hơn như thế nào?
Trong buổi sinh hoạt chuyên môn tới, thầy cô có thể chọn một việc nhỏ để cải thiện, thống nhất cách theo dõi và cùng xem lại kết quả. Những điều chỉnh có căn cứ sẽ giúp đổi mới đi vào từng lớp học.
📌 Bài viết là một góc nhìn chính sách từ Trợ Giảng Online TGO, thầy cô có thể lưu bài viết và chia sẻ trong tổ chuyên môn để cùng trao đổi: Học sinh tiến bộ ở đâu, giáo viên cần hỗ trợ gì và nhà trường có thể cải thiện điều gì?